技巧英文 形容做事要有技巧的成语

形容做事要有技巧的成语

巧夺天工 

拼音：

[ qiǎo duó tiān gōng ]

释义：

夺：胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。

出处：

元·赵孟頫《赠放烟火者》诗：“人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同。。”

例句：

这个公园里的假山，结构新奇巧妙，真可以说是巧夺天工。

近义：

鬼斧神工

独具匠心

玲珑剔透

精雕细刻

神工鬼斧

反义：

粗制滥造

天造地设

表达技巧有哪些及作用

修辞手法：

（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

（2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。

（3）夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

（4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

（6）对比（衬托）的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

（7）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

（8）借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

（9）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

（10）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

表达方式：

(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

作用：令读者了解故事情节、人物等各方面。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象。

作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

作用：表达抒发作者情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。

(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

作用：使读者更好地了解文章的背景、环境，状物的细节等，从而细化文章或状物，助于更好地深刻了解。

怎么讲课吸引人的十大技巧

第一，带有热情地去讲解课程。

老师在讲课时富有热情，学生会非常容易受到感染，从而加深对听讲的注意力。

但是这种热情，并不意味着要扯着嗓子“高声尖叫”，而是在字里行间流露出老师对这门学科的热爱，从自己的内心抒发对学习的热情，这样才有感染力去让学生喜欢。

第二，靠“新”知识吸引学生的目光。

我们都上过课，都知道老师在讲课时介绍一件我们从没听过的事情的时候我们是最感兴趣的。每个人都不喜欢照本宣科式的教学。

一个知识点有它特有的理论背景和相关的故事，一篇文章也有它背后美丽的故事。作为老师，把这些故事找出来，整理规划后，在课堂上分享给同学们，我相信每位同学都是非常乐意去接纳和学习的。

第三，用深入浅出的方法引导学生对知识的理解。

一门学科之所以有趣，就在于它千变万化，却又万变不离其宗。每门课程刚刚开始时都很难，但是只要理解通透之后，就会变得有趣起来。

而老师要做的就是将抽象复杂、概念模糊的知识理论，用具象化的文字简单直白地传授给学生。在这种基础上，不仅能提高学生的积极性，还可以引发大家的思考。不过老师要注意，切记不能将知识一次性倾囊相授，不然学生们突然间消化不了，也会慢慢丧失兴趣了。

1.讲师性格好 幽默大方

2.讲课内容新颖

3.讲课方式不拘于传统

4.讲课时语速适中

5.讲课咬字清晰

6.讲课内容与时代相关

7.有十足的创新精神

8.鼓励学生积极参与

9.讲师有良好的风评

10.面带微笑

肯定句的方法和技巧

肯定句就是表示语义的肯定，比如说有些关键字词就可以判断出来是不是肯定句，是，就是，一定，必须，不得不等等，比如说举一个例子，他今天没来上学，肯定是生病了。今天的太阳非常大，温度一定非常高。下雨了，我们肯定上不成体育课了。他今天没吃早饭，现在一定饿了。

改肯定句的方法：

1、把疑问词、否定词、反问词划掉

2、把问号“?”改成句号“.”

3、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

4、 将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

5、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

改肯定句示例：

1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

那电线上停着的几个小黑点，是伶俐可爱的小燕子。

2、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是杂草丛生的荒坡吗？

如果没有人们的辛勤劳动，这里是杂草丛生的荒坡。

3、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

耕耘才会有收获，学习才会有知识。

4、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

这位小姑娘天真美好的心灵，像一朵含苞欲放的花蕾。

5、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

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