北京下发通知,职称评级标准“换新颜”,一线教师:幸福来敲门

走出校门，毕业生会发现，竞争无处不在，只是成绩的最终评定，不是靠一张试卷的分数，而是变成多元化的指标。在职场中会被打多少分，也要看领导的喜好程度。

考进教师编制，向前奋斗的脚步可没停止，是有保障了，但一直不温不火，带的班级成绩不佳，那升级的事情也和这样的老师不沾边。职称是大多数老师都在乎的东西，想要获得更高的等级，你以为就是做好本职工作就行了？

当了老师之后，还依然保持天真的状态，往往要吃亏，姚燕燕老师为了评职称奔走了十余年，如愿以偿之后还会被人质疑，可见教师的职称评定，并不是每个学校都能严格按照标准执行的。

北京下发通知，职称评级标准“换新颜”，一线教师：幸福来敲门

教师队伍中也有一些喜欢“躺平”的人，这类人一般产生这种状态的原因不外乎这几种：有一定的关系，在学校里由教学岗位逐渐转向管理岗位。

这种情况很常见，比如有些体育老师，没有带班管理的经验，但就是能在工作一定年限之后实现转岗，成为教导主任，甚至往更高的管理层晋升。

还有一些副科老师，不愿意当班主任，只做好本科目的教学就好，比较佛系，相对于班主任工作的繁忙，他们拥有更多的时间，虽然也有值班、看自习的工作，但不用下达领导的指令，不用和家长密切沟通，上完课就走人，也是很爽的。

这样的老师适应惯了“佛系”的教学和工作，如果想要职称评级，还有时间去钻研学习，撰写论文。而职称评级的标准中就有这一项，有作品，有论文能增加评级的成功率。

可那些班主任就不一样的，尤其是很多一线岗位的教师，教学和管理工作繁重，没有时间，也没有精力去写论文，付出的辛劳更多，就是没能得到相应的职称。

职称上升一个台阶，那工资就水涨船高，而且还和退休后的待遇息息相关，老师想要抓住晋升的机会，不想辛苦工作十多年，职称到头来还是停留在原地。

对于这中间存在的矛盾，北京地区下发通知，将职称评级标准“换新颜”，明确说明教师岗位的“倾斜政策”。即对一线教师岗位中的中小学教师，进行“定向评价、定向使用”。

具体的要求是中小学教师满足教龄30年，且取得中级职称满10年。这对于一线教师来说就是“幸福来敲门”。比起之前奋斗几十载，身体情况比不过年轻教师，创造力也大不如前，想要放弃职称评级，这已经好太多，不少人认为早该如此。

“取消职称”的呼声渐高，新标准实行，能否有效阻止“躺平”发生

对于职称评定的标准，还提到了那些长期在乡村学校以及特殊教育学校工作的老师，可以享受适当放宽评定年限的待遇。这样的改革，也有不少地区在持续进行。有的甚至还取消了对乡村教师论文作品的要求。

这样的改变，给教师带来了信心，就如同煤油灯将要枯竭熄灭的时候，重新被注入燃料，让无私奉献的教师，又有了新的活力。在一定程度上会调动老教师的积极性，发挥剩余的热量。

不过也有很多人呼吁“取消职称”，原因有二：其一是很多学校罔顾评定的标准，根据关系对老师的职称评定进行取舍。这让很多优秀的教师有点寒心，但也没有勇气去为自己争取，毕竟最终会给自己惹得一身腥。

其二是不少新手教师对于这样的职称并没有非常大的兴趣。如今教师编制多内卷大家都心知肚明，很多人考进来，并不是为了完成什么“蜡炬成灰泪始干”的伟大梦想，而单纯是学了这样的专业，不想进私企勾心斗角，只求编制的稳定。

追求稳定的人怎么会选择乘风破浪？做好自己的本职工作就已经精疲力竭，一部分年轻教师每天上班的愿景就是早点退休。所以“躺平”的大有人在。对于职称评级的存在和不断改革，笔者觉得还是对教师有促进作用的，毕竟谁会和钱过不去呢。

笔者寄语：标准能被准确无误地执行下去，需要多方的配合，职称评定保准，学校方面得做到一碗水端平，至于教师，选择了这个行业，有热情地去工作，总比每天“丧丧的”要轻松许多。

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