民校电脑派位，谁最不愿意
9月15日，有媒体报道，广东省教育厅回复民进广东省委员会的提案时是这样的：名校办民校也将实行电脑派位。此消息一传出，即引起家长和民校负责人的质疑。为什么？最不愿意看到这种结果的，应该是公办民校。我在《回答教育局局长的问题》（）一文里，已经论证过公办民校的不合法性，并且认为，现在民校“举办一年级到九年级的教育时，对适龄儿童、少年，不得收取任何学费和杂费”，如果收费的话，则违反《义务教育法》。那些认为公办民校电脑派位“将会导致民办学校无法生存，是历史的大后退，也是违法的行为”的观点根本就是站不住脚。公办民校根本就不合法，法谚曰：不法行为是不会产生权利的。
民办教育家信力健在媒体上撰文认为：“名校办民校的所谓民办学校把水搅浑了，这类学校借用公办学校的品牌资源，享受民办学校自主招生的待遇。既不承担公办学校的普遍服务义务，也不承担民办学校投资试错的风险；既伤害了教育的公平性，又挤压了民办教育的发展空间。”而现实里，正正是公办民校——名校办民校伤害了真民办学校啊！自己不合法，又损害了别人的利益，却把自己饰演为最大的受害者，其嘴脸是何等的丑陋！
有教无类是先哲的信念。诚然，因材施教，择优录取也是培养优秀人才的方法之一。义务教育不能考试入学，如何确定“因材施教，择优录取”？是不是可以这样：升初中的，以一至六年级的十二次期末考试加权平均成绩作为参考，由初中学校择优录取，因材施教。至于权重，可以根据各年级的重要性来决定，并征询专业界和社会大众的意见。加权平均成绩，既可以综合反映学生的成绩和能力，也可以避免一考定终身的偶然风险性，更加可以体现教育效果的长期性、稳定性和公平性。入读大学的，也可用这个方法凭加权成绩申请入学。取消高考并非要否定高考重要性，申请入学的作用和意义在于将每个学生的学习高潮由高三转移到大学，为个人的创新能力夯实基础。
一个地方的教育经费投入，常以当地户籍人口确定。因此，本地人口的义务教育、特别是初中的学位不可能不足够，不需要真民校予以解围。非当地户籍人口接受义务教育的，可以申请入公校，也可以入读真民校。公办学校的冗余学位，一部分用于完成政治任务，一部分用于非当地户籍人口。真民校“开展九年义务教育时，可以根据《民办教育促进法》规定，有权要求政府扶持，作出贡献的，可以获得奖励。”在非当地户籍人口的户籍地，早已经为其义务教育作出预算，这部分的资源，应该流转至接受义务教育地，然后由教育部门补贴给真民校。
回到名校办民校的电脑派位问题上。公办民校实质就是公办的高收费学校，将所有义务教育的学位拿回来用于电脑派位当属合情、合理和合法。广州是电脑派位的原创者，然而，电脑派位就公平么？2011年9月12日第36期《电脑报》百科回答了这个问题。电脑神秘么？电脑的派位程序不是人写的么？程序后台不可以加标记么？相对于实物摇珠的随机抽取方式而言，电脑派位更具猫腻，更具欺骗性，何况，电脑派位的软件是由教育部门自行研发和设定的，“电脑许多时只不过是某些人实施龌龊勾当的幌子而已。”
中国义务教育为什么沦落到如此无耻的地步？相信每一个市民都能回答，当局者为什么乐此不疲？相信每一个市民也能轻易回答。这种背离人心的教育制度是当代中国的别无选择的教育制度么？！连教育都不顾礼、义、廉、耻，就不要奢望官僚顾及礼、义、廉、耻！
内容发表在南方论坛岭南茶馆上：