教学设计展示|肖丽金：百分数的认识
小学数学｜人教版
课题
百分数的认识
-六年级上册第六单元-
作者简介
肖丽金，现任教于苍南县第一实验小学，县骨干教师。多篇论文、教学设计、作业设计、数学命题在市、县获奖。
一、教材目标解读
【教学内容】
人教版教材六年级数学上册第六单元第一课时
【教材解读】
新课标把本单元放入“统计与概率”范畴，主要内容如下：
百分数作为小学阶段表达统计量的一种形式，在小学数学教学中的地位和作用是不言而喻的。“百分数的认识”是人教版教材六年级数学上册第六单元第一课时的内容，是单元起始课，是单元学习的基础。“百分数的认识”是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行学习的，认识百分数是小学生数概念认识的又一次深化，教材首先呈现了三种不同的现实素材让学生认识各种各样的百分数并引导学生说说生活中见过的百分数，在此基础上，教材直接给出百分数的意义，让学生根据意义描述实例中每一个百分数的实际含义，最后说明百分数的读写法。
【学情分析】
百分数在生活中有着广泛的应用，所以学生在日常生活中或多或少都接触过百分数，部分学生能够读写百分数，但是大部分学生对百分数的认识只停留在形式上，对百分数意义的理解及其应用价值的认识还处于模糊阶段，尽管部分学生能联系分数的意义进行描述或根据自己的直觉给出理解，但不够清晰。特别是对百分数与分数的联系和区别不能够清晰的进行表达。
【教学目标】
1.通过对数据的分析与处理，感受百分数的价值，能正确读写百分数，体会百分数的统计意义，发展数据分析能力。
2.经历对生活中百分数意义的表达，理解百分数，自主建构百分数的意义，发展抽象能力，在比较、辨析、反思中体会百分数与分数的联系和区别，感受数学的内在魅力。
3.在对百分数含义探索的过程中，增强交流与合作的意识，发展善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。
【教学重点】
理解百分数的意义。
【教学难点】
结合具体事例，理解百分数的意义，沟通百分数与分数之间的关系。
【教学准备】
PPT课件、学习单。
二、教学过程设计
板块一：解读信息，初步认识百分数
（一）课前谈话，引入新知
1.课前出示阅读材料：
学生仔细阅读这则新闻材料，读完这个新闻说一说自己的想法
2.揭示课题
过渡语：从这则新闻中看到了百分数，这节课让我们一起去学习《百分数的认识》。（板书课题）
（二）正确读写，自主提问
1.这节课我们就一起来学习百分数的认识，往常我们认识一个新的数都是从这个数怎么——读、怎么——写开始的，你们会读会写了吗？板书：读 写 。
2.学生读新闻材料中的百分数，教学百分数的读法；学生在本子上任意写一个百分数并把自己写的百分数读给同桌听，强调百分数的规范书写。
3.百分数的读法和写法大家都知道了。这节课你还想研究百分数的哪些知识？
预设：①什么是百分数？
②百分数有什么用？
③百分数和分数有什么联系和区别？(根据学生的回答随机板书。)
【设计意图：从关于温州降雨量的新闻材料中引入百分数，感受数学来源于生活，学生在自主探究的过程中生活中的百分数，掌握了百分数的读写法。】
板块二：借助情境，抽象百分数的意义
（一）感受百分数的价值
1.学习活动一：我会比较
出示第一组数据，学生判断哪个城市比较干旱，再出示一组数据，学生现在认为哪个城市干旱程度比较厉害，引导学生感受两个量在对比，再出示用百分数表示两个量之间的关系，现在能一眼看出哪个城市比较干旱吗？最后出示分数表示的。两种方式都能表示这两组数据之间的关系生活中的百分数，提问学生你会选择哪种方式来表示，为什么？
小结：百分数确实很方便，所以经常用于分析和统计。
2.说一说：在这里25%表示什么含义，请你说一说。
【设计意图：从统计表的数据对比分析中感受百分数的优越性。】
（二）自主构建百分数的意义
过渡语：我们已经了解了百分数的优势非常便于比较，那你在生活中哪里有见过百分数吗？请你说一说，看来百分数在我们生活中处处可见。
1.学习活动二：我会表达