(问候大家)各位伙伴，大家下午好，非常高兴和大家相聚于此。

　　(自我介绍)我是本次培训的分享者——XX，从第一次接触培训至今已经走过六年的时间，在和培训相伴的日子里，有过抵触、有过欣喜、有过迷茫，更有过冲破迷茫后的喜悦，在这里不断实战突破。庆幸的是自己的这份坚持，我坚信会把培训作为自己一生为之努力的事业，感恩的是助我一路成长学会分享的听众伙伴们也就是你们在座的各位，让我有勇气不断前行。

　　(开场白)有的人说培训更像是一场马拉松，用自己的每个步伐去丈量抵达终点的精彩。马拉松不是一蹴而就的过程而是一种厚积薄发的历练与坚持，正所谓广积粮缓称王。培训亦是如此，需要不断的学习、修炼、突破。

　　(链接到正文)而我们在座的各位伙伴，是否也会遇到这种困惑，不知道如何开场赢得学员的尊重与认可，不知道如何控场把握现场的进度与节奏，不知道如何互动增强培训的氛围与效果，不知道如何结尾强化课程的主题与效用等等。

　　(整体内容简介)如果你们有这样的困惑，今天和大家分享的《培训培训者——精彩课堂呈现的9项修炼》将会为大家一一进行解答分享。通过引导大家设计有吸引力的开场，血肉丰满的填充以及强有力的结尾的科学结构，在此基础上，从而引领大家走向精彩课堂呈现的9项修炼，包括克服紧张、专业形象、精彩互动、高效控场、问题处理、语言表达、发声技巧、身体语言、培训模式九方面，结合实操演练，教学相长，进而提升培训技术。

　　正所谓好的开始是成功的一半，同样遵循“三三三”法则，三秒钟，塑造你的第一印象，学员接受你，就会接着听你的三分钟开场白，而这三分钟能够吸引学员，学员就会愿意继续听下去，三个小时、三天甚至三个月……

　　如何设计有吸引力的开场白呢?这就是我们今天分享的第一个主题。我们先来回顾一下我的开场白：引用+阐释+基于前期调研(内容略)。开场白遵循五步完整流程，既有属于你的定制风格，又有建立与学员的联结，同时亦有宏观统揽课程全貌的效用(反问学员)。

　　了解了五步流程，我如何定制专属自己的开场白呢?有哪些好的方法可以借鉴呢?和大家分享三个案例。第一个，名人效用借力法(从英文名PETER到两位管理学大师，从而引出培训是一种特殊的管理行为，基于此角度提升培训认知进而引入设计如何构建培训课程体系课程);第二个故事法，(一次校园招聘，引用“饿狼传说”进而过渡到企业平台，故事一定需要为主题服务);第三个引经据典法，(情境高尔夫，GROWAY模型引入阐释，不仅掌握其来源，而且此模式贯穿课程始终，还能够激发学员兴趣)。

　　除了上述开场设计方法外还有那些呢?案例运用法、数据列举法、实物展示法、活动游戏法、回顾法、综合运用法等，各位伙伴可以结合自身特点，课程特点，为自己的每次实战课程定制专属开场白，其实深入大家就会发现，选择自己最佳的开场白，会打开“讲课频道”，也就是说适合自己风格和主题风格的开场白，长期加以运用会让自己尽快进入培训状态，带来良好的效果。

　　综上所述，我们通过回顾我的课程开场，引出定制开场白的五步完整流程，三个案例分享，名人效用借力法、故事法、引经据典法，帮助大家学会如何设计与吸引力的开场白，最后推荐另外的六个方法供大家参考使用，最重要的是找到属于自己最佳的开场白模式，打开“讲课频道”。相信大家在今后的不断实战运用中，得到更多的收效与体验。

　　“良好的开端等于成功的一半

　　一、交代背景、自然导入

　　有些课文，由于写作年代久远，内容与学生生活相去甚远，小学生缺乏必要的知识经验，阅读理解起来有一定的困难，很难对此发生兴趣，教师可以在开场向学生交代背景，从而自然导入。例如：教学《草船借箭》，教师可这样交代背景：东汉末年，曹、刘、孙各据一方，称魏、蜀、吴三国，当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，孙权手下大将周瑜，妒忌诸葛亮的才干，想陷害诸葛亮，从而引出了《草船借箭》的故事。

　　二、制造疑惑、设置悬念

　　小学生有很强的求知欲和好奇心，在课堂上一旦生疑，就会主动去解惑。在小学语文教学中，教师采用恰当的方式将其开场制造疑惑，设置悬念，能给予学生一个急切期待的情境和企盼，促使学生主动参与教学活动，调动自己的一切心智、能力去认识问题，释疑解惑

　　三、创设情境、激情体验

　　鲜明生动、具体感人的情境能够加强学生的情感体验，引起惬意、欢悦的积极情感。小学语文教学的开场，教师可以通过图画、音乐、投影、录像、多媒体课件等现代教育技术手段，为学生创设情境。例如：教学《美丽的小兴安岭》，教师先展示小兴安岭春、夏、秋、冬四季美丽景象，同时播放课文的配乐朗诵录音，此时，学生眼前看到的是小兴安岭春天生机勃勃、夏天花木繁茂、秋天硕果累累、冬天雪景壮丽的风光，耳畔听到的是松涛阵阵、流水淙淙、鸟语欢歌的录音，自然地进入情境，倘佯在小兴安岭的林海之中，激起对课文阅读的强烈愿望。

　　小学语文教学的开场白形式千姿百态、各显异彩，只要教者充分吃透教材，充分考虑小学生的年龄特征，并创造性地发挥聪明才智，设计新颖别致的教学开场白，定会达到让学生激起情、悦其态、学中乐、乐中学的最佳效果。

　　热身活动，唤回上课专注力

　　有时候，可能只是因为体育课刚结束，或者沉迷于课间欢快的状态，学生在课堂开始前就会很浮躁。这时，我们最好不要急着开始上课，而是进行一些mini热身活动，拉回孩子们的注意力。

　　“一二三，木头人”

　　老师站在前面，孩子都先座好，保证每个孩子活动时都不会影响到别人。

　　老师先背对大家，说指令“一二三，木头人”。当老师说指令时，孩子可以活动，但只要老师说完指令并转身过来看大家时，孩子就要立刻静止不动，同时扮成木头人的样子。

　　如果老师看到哪个孩子的身体动了，就可以判他犯规，保持沉默1分钟。

　　玩过一次之后，老师也可以改变指令，例如：

　　一二三，木头树

　　一二三，木头花

　　一二三，木头草

　　一二三，木头鸡

　　一二三，木头马

　　一二三，木头恐龙

　　一二三，木头猫

　　一二三，木头青蛙

　　……

　　词语接龙

　　转动瓶子、箭头玩具，或者就老师任意点名来选择先回答问题的学生，玩法设计多样。最简单的是一个学生说词，下一个学生在这基础上加一个词。

　　比如，如果是英语课堂，A学生说苹果，B学生说苹果梨 C学生说苹果梨香蕉。

　　这样的活动，学生都比较喜欢，也往往都会助力新课欢乐开场。

　　课前几分钟，抓住学生心

　　“课前几分钟活动”，很多老师都在尝试，这无疑是过渡正式学习内容一个很好的形式。

　　比如，低年级课前3分钟活动，可以根据学生学习内容多元设计活动：可以是记儿歌、读词语、背诗文、诵名篇，也可以讲笑话、解成语、猜谜语、说见闻……

　　还可以就具体阶段学习内容具体设计，如一位老师根据近期教学写作技能——特写，就设计了“2个1分钟”活动，第1分钟让学生就近期观察到的片段写下来，再1分钟进行播报，坚持一段时间之后，学生自然体会到什么是“有详有略，突出重点”。

　　同样地，在高年级班级课前活动也可延续这样，而且能做成一个3年规划，比如初中，初一自由介绍，主要锻炼学生胆量，初二专题演讲，初三则侧重演讲能力，即兴演讲。

　　高中阶段，活动可以拓展范围，比如让学生介绍学习方法、课外阅读作品分享等等，下面是陈宇老师对早晨10分钟的设计：

　　这10分钟可以做什么呢?我班安排了三项内容：

　　1.每日早点评(1分钟)

　　7:30开始上第一节课，我班要求7:20交完各科作业，留出10分钟开展活动。

　　第一项活动是“早点评”，每天由值日班长(全班学生按学号顺序轮流担任，每人一天)花1分钟左右的时间朗读他前一天放学后写的《班级日志》。日志内容是前一天班级情况小结，如班级或学校大事、好人好事、突出问题等。

　　早点评有两个作用：一是小结与提示，二是向全班学生发出信号——新的一天的学习生活开始了。

　　2. 读书、鉴赏、推荐活动(9分钟)

　　早点评后还有9分钟时间，我们安排了以下活动。

　　由于每天早晨安排的内容充实而有意义，所以深受学生欢迎。更由于时间短暂，大家倍加珍惜，活动质量也非常高。其中最被大家期待的是“我喜欢，我推荐”活动，每周两次的推荐活动把全班学生的积极性充分地调动了起来，百花齐放，各显神通。

　　为了充分发挥每个人的能量，让这个短暂的活动出彩，我们对推荐的题材几乎没有限制，唯一要求的就是内容必须健康、积极向上

　　总之，课前活动内容根据学生不同特点而因材设计。

　　固定的开始方法，也叫“坚持”

　　低年级孩子正是习惯养成和学会规则的阶段。固定的开始方法，让学生明确知道：当他们走进教室时应该怎么做。比如把书包放好后，他们可以选择黑板上罗列的行动清单中的一项，并完成它。

　　另外，班规、校规是养成教育的一部分。一位老师将其编为朗朗上口的儿歌，孩子每天课前熟读成诵，内化行为，增大识字量，提升凝聚力，一举多得!

　　行为习惯养成儿歌

　　课前 ：上课铃声嘀铃响，小朋友们进课堂。

　　文具课本放整齐，静候老师把课上。

　　课后：文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠。

　　教学楼内不奔跑，互助友爱不争吵。

　　运笔儿歌

　　粗者重，细者轻。转折处，须慢行。

　　钩有力，提上尖。竖要直，横要平。

　　捺有脚，撇有锋。线条顺，点要匀。

　　用尖笔，讲搭配。既工整，又美观。

　　高年级也同样可以坚持，坚持分享一个道理，坚持一个好的方法分享……

　　温情从第一句话开始弥漫

　　我们不妨看看名师们课堂第一句话都说了什么：

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说的天上的星星多，用哪些词语?

　　——李吉林执教的《数星星的孩子》

　　上课伊始，师请几位学生到黑板上画树叶，师在一旁独白：一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子再展现?不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放!每一片叶子都很美!让我们“做一片美的叶子”吧!

　　——孙建锋执教的《做一片美的叶子》

　　第一句话开始，温情已然弥漫。

　　如果是第一次课，先活络起来

　　如果是和学生第一次见面，课前介绍就很有必要了。

　　特别爱唱歌的老师一定会把音乐带入课堂，让学生体会音乐的乐趣。例如，林丽老师用chant的形式，配合着鼓点，进行了一段充满节奏感的自我介绍：

　　My name is May.

　　I'm your teacher today.

　　My favorite food is cake.

　　My favorite drink is milk.

　　My favorite colour is grey.

　　My favorite day is New Year’s Day.

　　当然，有的老师竟然将自我介绍也链接到了自己的教学内容中，最经典的就是靳家彦老师的这个片段：

　　刚刚见面，我先作自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。

　　我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年60岁。我特别喜欢阅读和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。今天我们就学习这一课。

　　(学生纷纷举手发言)

　　上课前两三分钟的课堂管理，虽然与上课的内容并无直接关系，看起来也无足轻重，却也是课堂管理的重要内容，对课堂教学有着很大的影响。

【6个简单有效的课堂开场创意3篇】