一、学习目标

　　1.依据课文中所描绘的人、事、物提出各种问题，从而产生好奇心和猜测内容的愿望。

　　2.对留有悬念的情节进行创造性的想像，加以延伸补充，发展思维的灵活性。

　　二、学习流程

　　1.议一议

　　①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗?

　　②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说?怎么做?

　　③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么?怎么做?

　　④小男孩怎样给高尔基照相?高尔基怎样做?

　　评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联系课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的`创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答，也可以小组讨论。参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的欲望。

　　2.说一说

　　师：高尔基爷爷是世界著名的文学家，时间对于他来说十分宝贵，然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，首先请与同桌讨论，然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。

　　师：下面请小组派代表口头表达

　　香剑星：第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢!你看他想得多入神啊!突然，门卫告诉高尔基：外面来了一名记者。是小男孩吗?高尔基问。门卫回答说：是的。高尔基说：快，快让他进来!小男孩说：这次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也不会那么马虎了。高尔基听到小男孩所说的话高兴极了!小男孩首先举起了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用手指了指办公桌说：请您坐在这儿工作。高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：一切准备停当。小男孩又换了几个角度，照了几张相，他终于心满意足了。

　　师：大家觉得香剑星的想像合理吗?哪些地方说得好?

　　生：我觉得他说高尔基还在想着小男孩，而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩，跟课文内容相一致。

　　生：他用上了首先然后最后这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。

　　生：还有那些表示动作的词语用得好。打量举摆弄调整都很准确。

　　评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径，体现了说话教学的目的。同时通过小组讨论，激发了创新潜能。

　　3.演一演

　　①寻找自己的合作伙伴，组内分角色表演。

　　②汇报表演，全班交流，合理评价。

　　评点紧密联系课文内容展开想像，并且通过具体的动作、语言、神态进行直观的表演，进一步激发学生的创作热情。

　　4.写一写

　　这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演，学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来，就成了一篇有个性的作文。

　　5.评一评

　　教师可选取几篇有代表性的作文进行评讲，通过学生的互评互说，指出范文的优点和长处，缺点和不足。进一步提高学生的写作兴趣。

　　例文：第二天，小男孩来到列宁格勒，秘书马上请小男孩到高尔基的办公室。小男孩敲门进来。高尔基说：快请进，我这儿有胶卷。小男孩说：你的胶卷不适合我的相机。说着，小男孩已经吩咐高尔基坐在沙发上看报纸。忽然，小男孩又哭了起来。你怎么呢?高尔基关切地问。我又忘了带胶卷了。高尔基拿了一筒胶卷给小男孩。小男孩说：没办法，只好用着吧!小男孩吩咐高尔基坐在凳子上打电脑。高尔基按小男孩的吩咐去做。小男孩说：我这次一定要多照些。小男孩照了很久，觉得口渴了。高尔基叫秘书拿来一杯果汁。小男孩喝完向高尔基告别走了。

　　评点又忘了带胶卷这一情节的设计很有新意，很自然地安排高尔基借胶卷。既突出了小男孩的特点粗心，也再一次体现了高尔基对小男孩的关心。结合自己的生活实际写高尔基打电脑也是一大亮点。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

　　过程与方法：

　　1、引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

　　2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

　　情感、态度与价值观：

　　1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。

　　2、 唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

　　重难点分析：

　　1、 通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

　　2、 理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学过程： 　　第一课时

　　一、谈话导入，调动情感。

　　(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。

　　例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。出示交流话题

　　(二)同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。教师板书课题。

　　二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。

　　(一)学生自由读课文。出示自读要求：

　　1.自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。

　　2.读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受?

　　(二)交流预设：

　　1.学生应该都能读准生字，但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，可以在之后的品析语段时加以理解。

　　2.学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。

　　三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。

　　(一)学生默读课文。出示阅读提示：

　　默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

　　(二)反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出：

　　海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。

　　(三)伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。

　　四、交流识字方法，书写生字。

　　(一)在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。

　　(二)书写生字。

　　出示：“搅”、“躬”二字。让学生观察同是左右结构的字，前者左窄右宽，后者左宽右窄

　　第二课时

　　一、复习回顾，引发新的思考。

　　(一)学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

　　(二)作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。出示文章首段

　　二、品读文本，体会情感。

　　(一)默读课文，走进每种事物的描写中，认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示

　　(二)学生交流，教师要重点从以下事物进行引导。学生交流时，教师随机出示相关课件。

　　1.海浪的描写。

　　作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。

　　2.太阳的描写。

　　抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗?”体会太阳给万物带来的生机，感受作者对太阳的赞美之情。

　　3.蜥蜴的描写。

　　引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。

　　4.花儿的描写。

　　可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。

　　5.重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。

　　蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。

　　蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的?

　　三、回归整体，情感升华。

　　(一)让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。出示图片

　　(二)学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”

　　四、拓展练习。

　　(一)小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

　　(二)拓展阅读。出示推荐表

　　1.借助课后“我的资料夹”了解高尔基。

　　2.推荐阅读书目。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。

　　3.推荐欣赏乐曲：贝多芬《黎明奏鸣曲》。

　　教学目标：

　　1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

　　2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

　　3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

　　教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。

　　教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式 。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、预习导学。

　　1、《早晨》是一篇散文，作者是 作家 ，其代表作品有 、 、 、 等。

　　2、按拼音写汉字。

　　Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　3、检查词语：昂起 鞠躬 宫嫔 主宰 和煦

　　蜥蜴 惺忪 捕获 惬意 一帧

　　吮吸 醇厚 蚊蚋 蔷薇 瑟瑟 凋谢

　　字音：昂 嫔 煦 捕 惬 吮

　　4、理解词语：

　　宫嫔： 和煦：

　　惺忪： 惬意：

　　一帧： 醇厚：

　　蚊蚋： 得天独厚：

　　5、文中运用了哪些修辞手法。

　　二、合作探究，展示交流。

　　1、提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。然后小组交流。

　　2、、作者描绘了怎样的美的画面?

　　1、太阳初升，带来光明部分，采用什么修辞手法，体会作者感情。

　　2、文中哪些句子描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用 的描写，写出了新的一天由 到 的变化，烘托 ，为后文做了 。表达了作者 。

　　3、太阳带给万物的快乐、美好的生活，课文从哪些方面描写万物美好的生活。

　　4、文中融入了作者怎样的情感?

　　5、学习文章后，你得到了哪些收获?

　　三、作业

　　1、小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

　　2、阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》

【高尔基散文早晨教案三篇】