请从教育观的角度，评析王老师的教学行为三篇
亮亮喜欢打人,经常有小朋友因此找王老师吿状(转载 于:www.dYhZdl.cn : 请从教育观的角度，评析王老师的教学行为三篇)。今天，小朋友们坐在餐厅等待吃饭时， 明明经过亮亮身边，顺手戳了亮亮一下。亮亮还手打了明明一下。这时，王老师经过，看见亮亮打人， 一把抓住他，用力狠狠戳他的头，推得他直摇晃，并生气的说：“看你还打人!” 见到此情景，小朋友纷纷数落亮亮曾经打了自己，王老师听后更生气了，她用力拍打亮亮的肩膀，同时生气地大声吼道，说“你真是讨人嫌!长得人不像人!”
参考答案： 王老师的教育行为是不恰当的，没有体现“以人为本”的儿童观。 首先，王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为，只要看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来解释，而不会考虑这次事出有因。 其次，王老师没有尊重儿童的独立性，没有把亮亮看成具有独立人格的人和权利的主体。王老师“狠狠戳亮亮的头”，“大声吼”说亮亮“讨人嫌”“长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严
送教下乡结束时，一个孩子拉着王老师怯生生地问道：“老师，您明天还教我们吗?”看着孩子满怀渴望，充满期待的眼神，王老师心里一动，便决定到这所偏远乡村小学支教。没想到，这一教，便是10年。
这所小学老师少，王老师利用业余时间，不断加强学习丰富自己，课堂上，他“十八般武艺”全都派上了用场，善教数学的他同样能演绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上的有模有样。课外，他带领孩子们练书法、打乒乓、办小报、玩双杠……于是，孩子们的许多“第一次”纷至沓来，第一次升旗仪式，第一次诗词朗诵会，第一次校园钢笔字展览，第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中，学校里的留守儿童也变得开朗多了。
王老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们，他们变得越来越爱上学、爱读书，学习成绩大都突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：“王老师，是您给我们阳光般的温暖，前行的力量，让我们的童年多彩而快乐!谢谢您!”
问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。
答案：材料中王老师的教育行为体现了爱岗敬业、关爱学生、教书育人，终身学习。
首先，王老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求老师要忠于人民的教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。材料中的王老师支教10年，并且不断加强学习丰富自己，教了孩子们很多的第一次，所以，体现了爱岗敬业。
其次，王老师做到了关爱学生。关爱学生要求老师做到关心爱护全体学生，尊重学生，平等对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中王老师幽默、热情，博得孩子们的喜爱，成为孩子们的良师益友。
再次，王老师做到了教书育人。教书育人要求老师能够遵循教育规律，循循善诱，促进学生全面发展。材料中王老师并不只教给学生自己擅长的数学知识，而是语文、体育、美术、科学等课都给学生进行学习。促进学生全面发展。孩子们爱上学、爱读书，说明王老师遵循了教育规律，激发了学生兴趣。培养了孩子们乐观、开朗、阳光的性格。
最后，王老师做到了终身学习。终身学习要求老师能够树立终身学习理念，更新知识结构，拓宽知识视野，用于探索创新，提升自己教学专业素养和水平。材料中王老师利用业余时间不断学习，提升自己，课上十八般武艺都派上用场，课下多种形式的实践活动丰富学生们的生活。因此，王老师做到了终身学习，具有不断进取和钻研的精神。
总之，材料中王老师具备了教师应有的职业道德，是我们学习的榜样。
请从教育观的角度，评析王老师的教学行为3星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教堂，笑容满面地对同学们说“大家看，外面的雪景多漂亮，今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对。下课时间快要到了，王老师召集大家说“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。
参考答案： 王老师的行为符合新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，王老师通过带领学生走出教室、走进大自然去对雪景进行细致观察，直观感知，独立地分析、探索来实现写作的目标，让学生主动地自觉自愿地学习。 在此过程中，教师完全承担着学生学习促进者的角色，不是将自己的教师意志强加于学生之上，而是照顾到学生的情绪与主观体验，尊重学生的人格，帮助学生建立学习兴趣，从而使学生获得自然知识、写作技能以及对自然美景的热爱之情。
【请从教育观的角度，评析王老师的教学行为三篇】