试讲稿及教案

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书今天为大家精心准备了试讲稿及教案,希望对大家有所帮助!   试讲稿及教案

  尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是小学语文组的......号考生,我今天抽到的试讲题目是[题西林壁],下面,开始我的试讲。

  一导入

  师:上课,同学们好,请坐。

  师:同学们,我们的祖国地大物博,有许多美丽的名山大川。那么,你们都去过哪里呢?来和大家分享下你们的游览经历吧。

  师:哦,你说,你去过桂林,那里的水呀,非常的清亮,那里的山呀,陡峭挺拔,就像一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒,老师给你点个赞。

  师:还有哪位同学?哦,你说,你去过哈尔滨,在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。从你陶醉的眼神中,老师感受到,你呀,也被美丽的冰城迷住了。

  师:好了,同学们,祖国的美景数不胜数,那今天呢,老师要为大家介绍一处新的旅游佳境,它就是庐山,下面,就让我们一起走入苏轼的[题西林壁]。

  二作者简介

  师:说道苏轼,哪位同学先来给大家介绍下诗人。哦,你说苏轼是北宋闻名的文学家,他字子瞻,与苏辙苏洵并称“三苏”,你的文学储备可真丰富,好,请坐!

  师:还有哪位同学,想补充下,哦,你说,他号东坡居士,世称“苏东坡”。你们呀,可真是黄金搭档。

  三解题

  师:那我们再来看看诗歌的题目,谁能按照我们以往的学习经历,来划分下朗读的节奏呢?

  师:你已经跃跃欲试了,勇敢的站起来吧。

  师:题/西林壁,大家有觉得有问题吗?哦,完全正确。那让我们齐读一遍题目——题/西林壁。

  师:先别着急坐下,老师再考考你,“题”是什么意思?没错,就是题写

  师:诶?那西林寺和庐山有什么关系呀?哦,大家说西林寺就在我们的庐山上,那此刻就让我们一起来领略庐山的风光吧。

  四朗读

  师:老师先给大家播放一个名家范读,在他朗读的过程中,请大家注重朗读的节奏,并标记上你不熟悉的生字词。

  师:好,范读结束了,哪位同学来挑战下自己?为大家进行朗读。

  师:你的眼神充满了自信,就你吧!

  师:大家说他读的怎样啊?

  师:是啊,假如再注重下语言上的抑扬顿挫,就更能传情达意了。

  师:哪位同学再来试试。

  师:你已经迫不及待了,就你吧。嗯,声音洪亮,字正腔圆,感情拿捏的也是非常到位,好,此刻让我们一起齐读古诗——[题西林壁],12起......

  五示范

  师:朗读结束了,此刻让我们一起来学习诗歌前两句——横看成岭侧成峰,远近高低各不同(教师带着感情范读)

  师:诶?“横看”是什么意思?哦,从正面看。那“各不同”呢?,非常好,就是呈现出不同的景观。

  师:那扫除了这些疑难字词,哪位同学来用自己的话说说这两句诗的意思?

  师:你可真有想象力,老师,宛如都看到了那个气势磅礴,壮阔无比的景象。

  师:没错,这两句的意思就是——从正面看是连绵起伏的山岭,从侧面看是高峻的山峰,从远处近处高处低处会呈现出不同的景致。(板书:横——岭侧——峰远近高低——不同)

  师:那同学们,“岭”和“峰”有什么不同啊?

  师:大家的眼神充满了疑惑,别着急,老师给大家打算了几幅图片。

  师:这一幅就是从正面看呈现出的连绵起伏的山岭,这一幅就是从侧面看呈现出的险峻的山峰。

  师:此刻“山岭”和“山峰”你们能分清了吗?我从你们的姿态中感受到,你们听明白了。

  师:那同学们,在前两句诗中你们读出怎样的感受呢?哦,壮阔,哦,气势磅礴,哦,惊叹。

  师:那此刻,就让我们带着这种赞叹之情,一起来齐读诗歌的前两句。嗯,可真有气势。

  六:小组合作讨论

  师:前两句已经学习的差不多了,此刻,就请大家以小组为单位,按照我们分析前两句的方式,来自学诗歌的后两句——不识庐山真面目,只缘身在此山中(教师范读)

  师:十分钟后,老师请小组代表来进行汇报。

  师:大家讨论的声音渐渐小了,看来,大家已经打算的差不多了。

  师:第一组,哦,你们想给大家强调这两句中重点字词。那都是哪些呢?

  师:他说,“识”是熟悉辨别,“真面目”是说庐山的本来面目,你们找到非常的准确,在这里呢,老师要再给大家补充一个字。就是“缘”,哦,大家已经异口同声的说出是“因为”的意思,比如缘故缘由。看来大家的自学都是很有成效的,老师很欣慰。

  师:第三组,你们想汇报的是?哦,你们想汇报的诗歌的意思。大家说他们总结的怎么样?非常的准确的到位。没错,这两句的意思就是——不熟悉庐山的真面目,就是因为我自己处在庐山之中啊。

  师:第四组,你们想汇报自己通过学习后两句的体会。那你们有什么体会呢?

  师:哦,他们说通过整首诗的学习,他们明白了,看事物要从不同的角度去分析,不要被表面现象所迷惑,也就是,要——客观全面(板书:客观全面)

  师:就像一颗糖果,它是美味的,甜蜜的,但也是会带来蛀牙的,所以,就需要我们客观全面的去对待它。

  师:此刻,再让我们带着感情,来齐读诗歌,注重要读出停顿的节奏。

  七总结

  师:好了,同学们,这节课我们初步的感受了诗歌大意,同时领会了诗歌带给我们的生活启发,课下,请同学们,继续搜集其他有关名山大川的优美诗句。同时,拿起笔描绘一下其他角度的庐山,比如:早晚的庐山四季的庐山晴雨的庐山等等。

  师:好,同学们,下课。

  师:各位评委老师,以上就是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的聆听,此刻,我可以擦掉我的板书了吗?

  八:板书设计

  试讲稿及教案

  上课,同学们好,请坐下。同学们,你们很多人家里都养了宠物,有没有同学愿意和大家分享一下,家里的宠物是什么样的?你说,哦,你养了一只小乌龟,它非常安静。好,这位同学来说,你养了一只小猫,毛茸茸的,它喜欢睡在你身边。你呢?哦,你养了一只可爱的小兔子。看来,我们的同学谈起自己的宠物都滔滔不绝。今天我们要学习的课文,就和小动物有关,请大家打开课本,我们来学习《母鸡》。(板书课题)

  首先,请同学们自由地朗读课文,画出你不认识的生字词。(板书“凄惨颤巍嘎撮侮雏”)

  我们一起来读读黑板上几个生字。注意“撮”读平舌音,“侮”读第三声。解决了生字词的问题,现在请同学们再快速默读课文,思考这样一个问题:作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?好,谁来回答一下这个问题?你来。作者一开始讨厌母鸡,到后来不敢讨厌了,说的很好。(板书)说明你读书读的很仔细,请坐下。同学们已经找出了作者态度发生的转变,那现在请大家根据作者的态度,把文章划分为两部分。从哪里划开呀?对了,从文章的第三四段之间。

  那现在,我想请大家读一读课文的前三段,找一找作者为什么觉得母鸡讨厌,有哪些词句表现了这一点,等下我请同学来说一说。

  有哪位同学愿意站起来说一说?后面那位女生。哦,你找到了第一段里的,“没完没了”“那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来”,你读的很仔细,请坐下。这说明母鸡怎么样啊,能不能用一个词来概括?对了,无病呻吟(板书)。还有吗?有没有同学从第二段找的?你来。你找到了这几个词:“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”。说明母鸡有什么特点?对了,欺软怕硬(板书)。你非常善于总结,请坐下。老师还想到了一个词:暗箭伤人。(板书)还有呢,哪位同学来说一说第三段?坐在窗边的同学。你找到了“发狂”、“恨不能让全世界知道”,你觉得这说明了母鸡?对了,自大,而且还爱炫耀(板书)。非常准确。

  那我们一起来看看,母鸡喜欢无病呻吟,而且欺软怕硬,有了一点成绩,就要大肆炫耀,这么看来,难怪作者要讨厌它了。现在我们一起来读一读这三段,记得在朗读的时候,读出作者讨厌母鸡的感觉。一二三,开始。大家读的非常好,表达了作者对母鸡的这种讨厌。可是作者一直都很讨厌母鸡吗?不是。那么请大家默读课文剩下几段,找出作者的态度为什么发生了变化。

  试讲稿及教案

  提到讲稿,人人皆知

  教案按字面可理解为授课的方案,即所谓的教学设计。教案侧重于教学方法、教学安排、教学效果上的设想于构思。每次课的教案参考格式如下:

  1、章节题目;

  2、授课方式,指讲新课、复习课、习题课、实验课、实习实训课等;

  3、本次课的教学目标;

  4、本次课的重点难点;

  5、本次课的教学进程;

  6、主要教学方法与辅助手段的运用,指板书、多媒体、绘图、教具、录像、简单实验等、

  7、主要专业外语词汇;

  8、教学参考书;

  9、小结、复习思考题、作业题;

  10、课后分析。

  教学进程和教学方法是教案的关键,因为在这一部分,要写出教学内容的安排和时间分配,还要写出教学方法的具体运用,尤其对如何突出重点,分解难点,都应有一定的说明和交待;另外,对板书布置、例子选择、教具展示,以及如何启发引导、互动及必要的讨论等等,都要作出考虑。

  讲稿和教案,其实是密不可分的。因为一定的教学内容,必须通过恰当的教学方法和形式,才能收到良好的效果。所以,既要有讲稿,又要有教案。在没有教材的情况下,老师可以把讲稿印发给学生,这时的讲稿又称讲义,多次修改用过的讲义可形成出版的教材。

  讲稿与教案的主要区别在于:讲稿主要是依据教学大纲对教学内容进行的阐述,它所承载的是知识信息;而教案是依据教学内容、教学方法、教学对象、教学设施等等,以课题为单位对教学进程进行的设计组织,它所承载的是课堂教学的组织管理信息;教案形成的基础和前提必须是科学性与思想性兼备的讲稿(讲义),讲稿(讲义)与教案,二者的形成,在程序上,总是讲稿(讲义)形成在先,教案形成在后;在表现形式上,教案篇幅较短,讲稿(讲义)则篇幅较长。

  在高校的教学中,在有教材的情况下,有些老师采取讲稿与教案二者合一的办法。他们按照课程教学大纲和授课计划写出的教学笔记,即包含讲稿的内容也包含教案的内容。在写教案中的教学进程和教学方法时,将本次课的内容全部楺合在教学进程之中。在教学进程各个环节中,即有具体教学内容(即讲稿的内容)及时间顺序安排,又有教学方法的陈述。这里的教法是针对具体内容而言的,比如说哪些地方用什么教具,哪些地方用多媒体,哪些地方启发引导,哪些地方采取讨论式,这些都是非常具体明确,一目了言的。因此,就不用再写讲稿,避免了很多不必要的重复。这样写出的教学笔记可以称作教案,也可称作讲稿。也有的教师根据教学大纲、教材、授课对象只写讲稿,讲稿中按授课程序详细写了授课内容,其中重点、难点的解决已经考虑在其中,另外也包含了教案中的章节题目、授课方式、小结、思考题、作业题等,至于教学方法等其它内容只是在讲稿中有标记,在备课时记在脑中。在中小学,教师注重教案的编写,注重启发引导、注重分析问题和解决问题能力的培养,而教材就是他们的讲稿。究竟用那种写法,看个人的习惯而定,我个人倾向讲稿与教案合一的写法,因为这种写法省时省力、一目了然、用起来方便,就把它称之为教案(讲稿)。但不管用哪种写法,都要达到一个目标,那就是良好的课堂效果,做到既传授知识,又培养能力。

【试讲稿及教案】

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