小学语文片段教学模板
一、导入
1、导语:同学们,寒冷的冬天已经过去,春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春天的到来,也喜欢描写春天。
2、阅读诗句:①“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节,当春乃发生。”③“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”
二、学习第一自然段
1、读了这段,你知道了什么?
2、生自由轻声读第一自然段。。
3、交流:读了这段,你知道了什么?
4、小结:①这段描写的是燕子的外形特点。
②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。
(板书:外形、部分)
5、比较阅读1
①出示句子:
一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子
(原文)
②讨论你觉得谁写得好?为什么?
③小结写法:作者写出了小燕子羽毛的颜色,翅膀的形态,尾巴的形状,还用上了比喻,写得很形象,写出了燕子的整体特点,让人感觉到燕子十分活泼可爱。(板书:整体)
三、学习第二自然段
6、比较阅读2
①出示句子:
燕子的羽毛是乌黑光亮的,它有俊俏轻快的翅膀,尾巴像剪刀。小燕子十分活泼机灵。
(原文)
②同桌对读,讨论:哪一种写法好?
③全班交流
④小结:作者的写法别具一格。
7、指导背诵本段。
①填空式背诵。
②完整背诵。
四、学习第三自然段
8、仿写:
①一顶()的鸡冠,一个()的头,一身()的羽毛,组成了骄傲的大公鸡。
②一对()耳朵,一双()眼睛,一身()毛,加上()就成了一只活泼可爱的小白兔。
③一对()的耳朵,一身()的毛,加上(),这就是我家的大花猫。
9、总结:
刚才,我们学习了第一自然段,知道了燕子的外形特点,还学习了作者独特的写法。
10、有感情朗读第一自然段。
小学语文片段教学模板(板书课题)
一、初步诵读,梳理思路。
请同学们自由朗读这首诗歌,尝试背一背,分享一下背诵经验。(在梳理思路,了解全诗层次大意的基础上,反复地读几遍。)
二、赏析形象,体味情思
1、请大家用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语?(或准备几个词语让学生选择。)
2、请大家说说这首诗描写了那些景物?景物本身能不能表现出情感?读者是如何感受到诗人情怀的呢?【引导学生注意景物的修饰语、表现手法。】
3、这首诗刻画了怎样的一个人物形象?这首诗中的人物形象有哪些特征?
4、选择你感受最深的一个意象来分析。然后和同学们一起来分享。
⑴抓住主观感受较强词语替换改写炼字分析体味法;
⑵意境描述身临其境与作者心灵沟通体味法;
⑶诵读指导身临其境与作者心灵沟通体味法(转载 于:Www.dyhzdL.cn : 小学语文片段教学模板)。(通过语气、语势、节奏、停连、重音等诵读技巧的点拨,体会作品思想情感。)点评、引导、示范
三、知人论世,品析情感
1.这首诗(词)抒发了作者什么样的思想情感?
2.这首诗(词)反映了作者的思想感情有何变化?
拓展练习
选择诗句中你最喜欢的一句,用散文式的语言描述出诗句的意境,要求不少于80个字。
文言文阅读模板
自然导入,激情激趣
1、通过激活知识积累、生活体验,为阅读做铺垫;2、通过评价诗人或文本,激发阅读期待。
要求:诗意、抒情、自然。
操作方法:
1.联系旧知导入——通过复习同类型、同主题的其他作品自然导入。
2.简介作者背景——通过介绍作者生平、创作背景,拉近与作者、作品的心理、时空距离自然导入。
小学语文片段教学模板课题:______
课时:______
课型:______(新授课/复习课/检查课)
(一)教学目标
1.知识与技能目标
(1)会读写______等______个生字,会读认______等______个生字,掌握______等词语的用法。
(2)学习文中______的知识点,理解文中主旨句/关键句______的含义。
(3)能够正确、流利、有感情地朗读课文,能复述作品大意,与他人交流阅读感受。
(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。
2.过程与方法目标
(1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。
(2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容,体会作者的思想感情。
(3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。
3.情感态度与价值观目标
(1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美,产生对______(大自然/美好品质)的热爱,激发______的情感。
(2)初步形成____的观念,养成____的习惯,获得___的品质。
(二)教学重难点
1.教学重点
(1)了解______的知识,了解事件梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。
(2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。
2.教学难点
(1)感受由______而产生______的感情,注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。
(2)在理解课文的过程中,体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。
(三)教学过程
1.创设情境,导入新课
(1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣,参与课堂分享。
(2)出示图片、PPT视频引出本文话题,请学生谈观看图片、视频的感受。
(3)对学生代表的回答予以鼓励性评价,并导入新课。
2.初读课文,整体感知
(1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:读准字音,把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等,用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。
(2)检查自读情况。指名读课文;学生评议,指出读得好的地方与不足之处。
(3)了解作者简介、时代背景,为课文学习做铺垫。