扇形图，又称扇形统计图，它是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。通过扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。下面就是小编给大家带来的《扇形统计图》整合教案，希望能帮助到大家!

　　数学《扇形统计图》教案1

　　教学内容：

　　课本第57——58页“扇形统计图“。

　　教学目标：

　　1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

　　3、提高学生的实际应用能力。

　　教学重点：

　　认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　教学难点：

　　学生的实际应用能力的提高。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新知

　　1、电脑课件呈现下表

　　种 类 摄入量/克 占总摄入量的百分比

　　油脂类 50

　　奶类和豆类 450

　　鱼、禽、肉、蛋等类 600

　　蔬菜和水果类 900

　　谷类 1800

　　2、电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。

　　3、引入新知。

　　二、探索交流，获取新知

　　1、什么样的统计图是扇形统计图呢?

　　2、了解扇形统计图特点

　　3、即时练习。

　　完成课后的“说一说”。

　　(1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。

　　(2)说一说，你有什么体会。

　　学生说信息，并计算各种成分的百分比

　　汇报计算结果，订正

　　学生发言、交流

　　学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。

　　观察，说出获得的信息

　　根据教师引导说出发现

　　从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。

　　观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法

　　进行计算，订正

　　三、小结本课学习内容

　　谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点?

　　提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗?

　　揭题，板书课题：扇形统计图。

　　出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几)

　　四、巩固升华

　　完成课后“试一试”。

　　1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题

　　2、总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算?

　　3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。

　　五、全课小结：你今天有什么收获?还有什么不懂的地方?

　　板书设计：

　　扇形统计图

　　能清楚地反映整体与部分的关系。

　　数学《扇形统计图》教案2

　　教学目的：

　　认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　教学重点：

　　看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　教学难点：

　　看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们喜欢什么运动项目?我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况?

　　2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。

　　二、新授

　　1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息?

　　2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来?(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)

　　3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息?(学生甘居直观观察，发表见解)

　　4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议?

　　5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

　　6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息?(分析后根据题意自主计算，全班核对)

　　三、应用练习

　　1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合)

　　2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱)

　　四、总结

　　学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。

　　教学追记：

　　扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。

　　数学《扇形统计图》教案3

　　教学内容：北师大版小学教学六年上册第57-58页

　　教学目标：通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。使学生逐步形成用统计知识解决问题的意识。

　　教学重点：通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

　　教学难点：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

　　教具学具：多媒体课件，实物投影等

　　教学设计：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.谈话：据统计，中国的肥胖儿童逐年增加，肥胖问题已经成为威胁儿童健康的重大问题，肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样才是合理的饮食习惯呢(课件出示“我国居民平衡膳食宝塔图”) 这是专家通过研究制定出的适合我国居民平衡膳食宝塔图。它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，把平衡膳食的原则转化成各类食物的质量，并用直观的宝塔图形式表现出来。(详细介绍平衡膳食宝塔图)同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢?

　　设计意图：以“我国居民平衡膳食宝塔图”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育(转载 于:www.dyhzdL.cn : 《扇形统计图》整合教案)。

　　2.对比归纳，分析特点。

　　笑笑对她们一家三口一天的食物摄入做了一个统计。(课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表)

　　师：从表中你能知道哪些信息?如果老师把最后一列隐藏(课件利用摹布遮住最后一列)

　　师：我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数据呢? (条形统计图)

　　师：(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们能获得哪些信息? (从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量)

　　师：大家再来看一下这张统计表，现在有“约占总摄入量的百分比”这一栏，那它又表示什么意思呢?(每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比)

　　二、引入新课，合作交流，探究新知

　　师：同学们，从条形统计图中可以清楚地看出每一类食物的摄入量，能不能看出每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢?(不能)有没有哪种统计图可以解决这一问题?(小组论)

　　我们今天就一起来认识一种新的统计图——扇形统计图。(板书课题)

　　(设计意图：利用对数据特点及统计要求的分析，引导学生选择合适的统计方式，自然地引入扇形统计图，使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用。)

　　1.引导讨论。

　　师：这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，那么大家想一想：(出示课堂活动卡)

　　(1)如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢? (把圆分成几部分……)

　　(2)怎么分呢?学生小组讨论分法，然后全班汇报。

　　师：根据数据把圆分成五部分。(课件出示)每个部分都像什么形状?(像扇子一样)对，所以叫扇形统计图。

　　师：你们觉得每部分应该表示哪些食物的百分比呢?(最大的那块是谷类，最小的……)

　　2.解决问题。(课件出示完整的扇形统计图)

　　师：从这个扇形统计图中可以获得哪些有用的数学信息?能解决下列问题吗?

　　(1)扇形统计图是用整个圆表示( )。

　　(2)用圆内各个扇形表示( )。

　　(3)扇形的大小反映各部分数量占( )的( )。

　　(4)通过读扇形统计图，你有什么感受?学生观察、交流，然后全班汇报。

　　三、巩固练习，深化理解

　　1.说一说教材第58页第一题。

　　仔细观察两幅图，一年级与六年级学生的作息时间的他配有哪些不同?同桌之间互相说一说。进行交流：校内外活动时间和睡眠时间，一年级学生略多一些，上课时间六年级学生略多一些，六年级学生还有自习时间……

　　四、课堂总结

　　今天我们学习了什么?扇形统计图有什么特点?