这是一篇以儿童诗改编的课文。极富想象的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。下面就是小编给大家带来的小学二年级下册《标点符号的争吵》语文教学设计示例，希望能帮助到大家！

　　小学二年级下册《标点符号的争吵》语文教学设计示例一

　　教学目标

　　1、 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　　2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　　3、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　4、 了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

　　教学重点 认识14个生字和一个部首，会写8个生字。

　　教学难点 了解标点符号的用法。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号到底在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!

　　二、初读课文，学习生字

　　1、 师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。

　　2、 生自由读一遍课文，并圈画生字。遇到生字多读几遍。

　　3、 同桌互相检查识字情况。

　　三、研词析句，品读课文

　　1、谁能读课文的第一自然段，其他同学思考：从这段文字中，你知道了什么?

　　2、学生汇报。

　　3、下面的句子并配有书中的插图。

　　感叹号拄着拐杖直跺脚，小问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小顿号急得又蹦又跳。

　　1)指生朗读这句话。

　　2)请同学们结合这句话在图中找一找这些标点符号。

　　3)(课件出示)根据课文内容填空

　　————的感叹号，————的小问号，————的小顿号。

　　(课件出示)观察图片，发挥想象填空

　　————的小逗号，————的小句号，————的省略号。

　　4)带上表情动作朗读这句话。

　　4、下面就让我们去听一听，它们为了一件什么事而争吵好吗?

　　1)自由读文章的2—6自然段。思考：

　　标点符号们为什么争吵?

　　用直线画出每种标点符号说的话，并试着读一读。

　　2)学生自由读书，思考，圈画。

　　3)它们为什么争吵呢?(学生汇报)下面让我们去看看他们都说了些什么?(学生汇报标点符号说的话)同时(课件出示)这几段文字。

　　请同学们自由读感叹号的发言，说说从它的话语中你知道了什么?(知道了感叹号的名字，它的用法，它很骄傲)你是从哪些词语中知道的呢?(学生汇报师利用课件把这些词语变种颜色：锣鼓敲、烈、重要)应该怎样读出感叹号强烈骄傲的语气呢?学生试读，指生读。

　　听了感叹号的发言其它标点符号同意吗?请你代表小问号发言

　　听了感叹号和小问号的发言谁不干了?它们是怎么说的呢?(指生读这段话)“反驳”是什么意思呢?(说出自己的理由，否定别人的意见)从它们的发言中你知道了什么?确实，如果没有了它们，那么句子将变得太长了，一口气也读不完呀!下面谁愿意把这段话读给大家听。

　　学问最深的省略号又说话了，听老师读。从这句话中你又知道了什么?(省略号的样子，省略号很深奥)

　　最后让我们齐读句号的总结发言。你能用“只有.......才”说一句话吗?请同学们一起读一下这句话。

　　4)请同学们在小组内分角色朗读课文，注意读出每种标点符号说话时的语气。

　　5)全班分角色朗读课文，注意带上表情与动作。

　　5、那么，它们到底谁最重要呢?让我们听听书是怎样说的。指生读最后一个自然段。

　　师述：是呀，它们都很重要，各有各的作用，缺一不可，谁也不能代替别人。但是如果离开了句子，段落和文章，它们就失去了具体的意义了。就像我们人一样，在集体中每个人都很重要，但是如果离开了集体你的力量就会很小。

　　三 巩固识字

　　开火车游戏：师点字，生开火车读。

　　四、拓展延伸，扩大积累

　　1、 除了书中的标点符号以外，你还知道哪些标点符号?(学生汇报)

　　五 总结

　　1 本节课你有哪些收获?

　　2 小结：希望同学们掌握标点符号的用法，在我们写文章时灵活运用标点符号。

　　评《妈妈的爱》

　　小学二年级下册《标点符号的争吵》语文教学设计示例二

　　教学目标：

　　1、 了解课文内容，体会个人与集体的关系。

　　2、 了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　　3、 认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

　　4、 分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

　　教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。

　　教学课时：三节

　　第一节

　　教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

　　教学过程：

　　一、 启发谈话：

　　1、 老师出示标点符号认读。

　　2、 揭示课题，板书课题。

　　3、 朗读课题，提出思考问题。

　　二、 教师范读课文，了解大意。

　　(一) 老师的课文：这篇课文写的什么内容?

　　(二) 学生简略回答问题，相互补充。

　　三、 学生自由读课文：

　　要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　　2、一边读一遍画出二类生字。

　　四、认读生字，识记字形。

　　1、认读二类生字。

　　2、分析一类生字：

　　考：上下 考试 考场 考卷 中考 高考

　　略：左右 简略 省略号 忽略(字音)

　　拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻

　　与手有关 拄拐棍

　　重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重

　　弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓

　　引：左右 引路 指引 引导

　　芝：翘舍音，上下 芝麻 灵芝

　　章; 上中下 文章 章法 规章 章节

　　指导书写生字。

　　朗读课文

　　1、指名读课文：读准字音。

　　2、自读课文：画出自然段。

　　七、作业：写生字。

　　第二节

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字：

　　1、认读生字卡片。

　　2、组词扩词，说话。

　　二、理解课文内容。

　　1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵?

　　2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样?

　　3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的?

　　4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了意见?

　　三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)

　　1、分角色朗读

　　2、小组编课本剧。

　　四、想象拓展。

　　标点符号听了书的意见后，他们会怎样做

　　作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

　　第三节

　　教学内容：活动与练习。

　　教学过程：

　　一、 复习巩固：

　　认读生字。

　　分角色读课文。

　　二、 读一读。

　　文章 反驳 美妙 蹦跳

　　不可开交 断断续续

　　三、 讨论:

　　1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

　　2、不认识，想办法。

　　3、说说你与标点符号的故事。

　　四、背一背。

　　观书有感

　　[宋]朱熹

　　半亩方塘一鉴开，

　　天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许，

　　为有源头活水来。

　　(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

　　五、作业：预习下一课。

　　板书设计：

　　感叹号 感情强烈

　　小问号 引起思考

　　标点符号的争吵 小逗号 把句子断开

　　省略号 语句深奥

　　句号 最后总结

　　小学二年级下册《标点符号的争吵》语文教学设计示例三

　　教学目标：

　　1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

　　2、熟悉常用标点符号的基本用法。

　　3、掌握易错标点符号(引号)的用法。

　　教学重点：

　　六种符号的用法

　　教学难点：

　　冒号和引号的用法

　　教学准备：

　　生字格磁贴

　　教学过程：

　　一、设疑，引入标点符号

　　1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。

　　今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。

　　2、引入郭沫若的话，学生读。

　　标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 ——郭沫若

　　3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!

　　4、学生读课题：标点符号。

　　过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗

　　二、练写，规范书写标点符号

　　1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。

　　2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。

　　(1)逗号(，)占一格，点在格的左下方。

　　(2)句号(。)占一格，点在格的左下方。

　　(3)问号(?)占一格，点在格的左边。

　　(4)感叹号(!)占一格，点在格的左边。

　　(5)冒号(：)占一格，点在格的左下方。

　　(6)引号(“ ”)前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

　　过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。

　　三、练讲，正确运用标点符号

　　第一关：课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点?为什么?(4分)

　　1、一天 爸爸给我带回一只白鸽

　　2、我多么向往外面那明媚的春光啊

　　总结：逗号(，)表示一句话说完之后的停顿。

　　句号(。)表示一句话说完之后的停顿

　　感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

　　第二关： 自己读一读，想一想，加什么标点?(5分)

　　1、 你会做这道题了吗

　　2、不努力学习，难道能取得好成绩吗

　　3、这是怎么回事呢 哦，我明白了

　　总结：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

　　第三关：读读下面三个句子，你有什么发现?(5分)

　　1、为什么只摘花瓣 我轻轻地问

　　2、她不好意思地说 我舍不得摘整朵花

　　3、爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈

　　小结：A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。B.学生说(要说出理由)，教师加标点。(1)提示语在前，冒号加引号。(2)提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。(3)提示语在后，前面用引号，后面用句号。

　　小结方法：给对话加标点时，首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语，看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。

　　板书：读读句子 找提示语 加上标点

　　第四关：给下面的一段话加上标点符号。

　　今天放学一回到家 妈妈就走上来和小明聊天

　　妈妈说 小明，你昨天的语文测试考了多少分

　　考了90分，全班第二呢 小明骄傲地说

　　儿子真棒 妈妈摸着小明的头说 不过不能骄傲，要继续努力哦

　　四、读记儿歌，牢记标点符号

　　五、课堂小结

　　1、通过今天的学习，你有什么收获呢?

　　2、你还有哪些困惑或不懂的呢?

　　板书设计：

　　标点符号

　　， 。 ? ! ： “”

　　读读句子

　　找提示语

　　加上标点