因为我上课调皮,上个星期二的下午被老师留到了办公室教育了一节课等等.我觉得对不起老师，又没有勇气
自习课纪律差怎么办？ 来自\r\n \r\n作为班主任，我们时常为班级纪律而引威苦恼。当我们在班里的时候，教室里一片安静。当我们一离开教室，不超过两分钟，教室里就乱作一团。有时我们认为他们都十五、六岁了，不是小孩子了，懂事了，有自制力了，没有必要当场让他反物快府倒族粉叶们下不了台，使他们没有面子。有时也总找出不遵守纪律的的学生，进行和风细雨的教育。但是，按下葫芦起来瓢。有时，我们也在班里发火，但一次只个矛路奏改款立伟愿川管一天。第二天，旧病复发。我们是疲于应付，身心劳累。 \r\n \r\n作为班主任，针对自习课纪律差的问题我们应怎么办？（班级纪律问题，也就是学生存在问题。翟邵博主任在心理报告会中曾提到：学生问大章孙少客犯知挥料题可分为两大类：一类，认识问题；一类，行为问题。以下针对自习课纪律差问题也可属印另度学度以说从提高学生认识，规范学生行为等方面作了阐述） \r\n \r\n一、明确自习课的性质和目的（主题班会是加强学生认识、道德教育的重要渠道） \司r\n \r\n在自球领习课纪律差的班级，班主任可以用开班会的方式来和学生一起讨论自习课的性质和目的，注意在这里千万不要说教，而应通过民主交流的方式让学生自己弄明白自好区倍习课到底是什么。下面就是一位老师召开的关于这方面内容的班会记录： \r\n \r\n班主任：同学们，我们开学已经有一段时间了，大家都看到我们班的课程表了吧？ \r\n \r\n学 生：看到了。 \r\n \r\n班主任：那我问问大家，我们班星期一上午的第一节是什么课呀？ \r\n \r\n学 生：语文课。 \r\n \r\n班主任：大家的记忆力真好！远试损当护拿前那么语文课是干什么的呢？ \r\n \r\n学 生：（笑）当然是上语文的哦。 \r\n \r\n班主任；（笑）看我这个问题问得多傻！语文课当然是书苦扬龙步上语文的，上数学课那就是数学课了。（学生们笑） \r\n \r\n班主任：（稍等）那么，大家能记得我们班星期二下午第二节是什么课吗？ \r\n \r\n学 生：（大声）自习课。 \r\n \r\n班主任：目却认究血（紧接着）自习课是干什么的？ \r\n \r\n学生甲：上自习的（众人笑） \r\n \r\n学生乙：自己冷念安念管学习的。 \r\n \r\n学生丙：复习旧课，预习新课的。 \r\n \r\n班主任；大家说的都很对，那么，自习课重要吗？ \r\n \r\n学生丁：当然重要了，自习课上我站降发员创胡线汽帮就们可以做作业，消化巩固学过的知识和预习下几节课要上的内容。 似晶察\r\n \r\n班主任：哦，自习课是自己学习的，而且自习课还这么重要啊！那么，我们自习课上应该干什么呢？（学生们沉默了好一会，一个男生站起来）：老师，我们知道了，以后自习课我们一定好好上，再也不吵吵闹闹了。 \r\n \r\n学生们都赞同地鼓起掌来，老师也笑着鼓起掌来。 \r\n \r\n这位老师通过循循善诱的方式，让学生自己说出了自习课应该干什么和不应该干什么的关键问题。（我们班存在什么问题，而问题的圆车歌离关键是什么，通过什么引导，怎样引导来提高学生的认识。）也只有学生明白了这一道理，自习课才有可能安静下来。 \r\n \r督由委呼答句措扩\n二、培养学生自觉学习的良看财照还谈好习惯 \r\n \r\n教育，从动力来源可分为：他教和自教。学生上自习课主要是如何自教的问题。现代教育家叶圣陶说：\\“什么是教育？简单一句话，养成良好的习惯。”那么，怎样才能让学生养成良好习惯，让他们懂得自教、学会学习呢？ \r\n \r\n苏霍姆林斯基说：\\“每个人都有一颗成为好人的心。”作为班主任，我们一定要坚信每个学生，无论多么的调皮甚至捣蛋，他们都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。有些同学在自习课上\\“胡作非为”，很大一部分原因是他们不知道该干什么，而不是他们不想干。有的同学认为把上节课的作业做完就没有事了。更有甚者，他们认为作业可以回家做，书可以回家看。抱有这样思想的学生，他们在自习课上必然是很\\“轻松”的。当他们在自习课上无事可干的时候，当然会不安分起来。所以班主任一定要用一段时间来养成学生上自习课的良好习惯，教会他们自教和学会学习。（在这里我发表一下自己的一个观点：以上说的适合大多数学生和新生，但有时班里确实有个别学生对学习的确不感兴趣，这样的学生我们班主任也曾遇到过，高年级的存在可能比较多。难道他们就没有一颗成为好人的心吗？难道他们就不是可塑之才吗？他们对学习不感兴趣，可能对其他方面感兴趣，在其它方面成为有用之才。我们不妨去尊重一下他们的选择或交谈一下他们在某些方面的发展。我想总比在班内不学习捣蛋好，并且他们也会感激你。在这里并不是说学生想干什么，就能干什么。）开始的时候，班主任可以根据当时的上课情况，把自习课分为几部分，每一部分里规定好学习的内容。比如，复习课文、做作业、预习新课和课外阅读等。当然，这些安排应照顾到每个学生的不同学习状况，根据他们的不同情况，或侧重课内，或侧重课外。总之，要让学生有事可做，而且不能挫伤他们的学习积极性。经过一段时间的培养之后，在没有老师指点的情况下，学生们也一定知道自习课究竟该怎样学习了。 \r\n \r\n三、加强纪律，严管\\“出头鸟” \r\n \r\n俗话说：没有规矩，不成方圆。任何好的秩序皆出于对纪律的维护。校规、班纪不能仅仅是墙上的装饰品，而要渗透到日常管理中去，严格执行。只有这样，规矩才能形成，才能在自习课上有效地约束学生的行为。当然，在执行纪律时也是要讲方法，其中严管\\“出头鸟”就是一个***的方法。有则故事是这样说的：一个剧院里，观众起先都坐着看戏。后来某人站起来了，但没有被制止。最后全体观众都站了起来。在这个故事里，由于第一个站起来的人没有被及时制止，进而导致了秩序大乱。制止一个和制止全体，哪一个更容易是显而易见的。当自习课上有人首先违反了纪律，老师应该及时严肃地制止。对于那些屡犯纪律的同学，可以让他们写反思材料，通过反思进行自我教育。如果再犯就让他们把反思材料带回家去，经家长签字后再贴到他能随时看到的地方，时时警惕他们。如果这样还不行，就把他们叫到办公室去自习。办公室里有老师在，有时有很多老师，甚至还有其它班的老师，不管多调皮的学生，在那样的环境里上自习一定都会如坐针毡的。经过办公室的自习的洗礼，他们一定能管好自己的口、手和脚的。 \r\n \r\n总之，对自习课的管理不能简单粗暴，而应动之以情，晓之以理，并用严格的纪律为之保驾护航。也只有这样，自习课这个港湾才能真正地平静下来。