指南针成交432.9万元 在《指南》的“说明”中提到实施《指南》应把握哪些方面？
《规程》《指南》《纲要》有何不同？
《规程》《指南》《纲要》不同在于定义、出处和用法。
定义不同：
《规程》：将工作程序贯穿一定的标准、要求和规定。
《指南》：只有教育实施部分的要求，服务对象是幼儿园、家长。
《纲要》：是对教育界的课程文件。
出处不同：
《规程》：唐 黄滔《南海韦尚书》。
《指南》：《文选·张衡<东京赋>》。
《纲要》：南朝、梁· 刘勰《文心雕龙·诸子》。
用法不同：
《规程》：规则是工作的要求、规定、标准和制度等。
《指南》：为人们提供指导性资料或情况的东西(如旅游指南、操作手册)。
《纲要》：将一本篇幅较大的书的内容压缩而成的概要。
在《指南》的“说明”中提到实施《指南》应把握哪些方面？
如何把握《指南》实施的整体性原则——以小班进餐环节的教育契机挖掘为例 “关注幼儿学习与发展的整体性”是《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出的首要实施原则。除了综合性较强的主题活动、方案活动、单元活动之外，我们应将“整体性”原则融入到幼儿一日生活环节中、把握幼儿一日生活各环节的教育契机也是行之有效的手段。 例如，进餐环节是幼儿园一日生活的重要环节之一，但由于重复性、频繁性、单调性等特点，许多教师往往容易忽略该环节的教育价值，而仅仅将其作为常规培养的一个手段，尤其在小班阶段。 健康领域的教育价值 进餐环节的健康领域教育价值历来受到较高重视，这也是进餐环节较为直接教育契机。《指南》中对小班幼儿进餐环节提出的健康领域目标主要体现在“良好的生活与卫生习惯”方面，具体提到“在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品”的目标。实际观察中，笔者发现，多数小班教师采用说教方式，例如针对某个挑食孩子进行口头教育，但对于处在直觉行动思维阶段的小班孩子来说，这样的说教方式往往发挥不了较好的效果。 事实上，对小班幼儿进行均衡健康饮食的教育形式可以更加生动形象化。例如，利用幼儿喜爱的卡通形象以及绘有食物的卡通图片制成布书。每天用餐前，请孩子根据当餐菜谱找出相应的食物图片，“喂”给卡通形象吃，给予幼儿积极的心理暗示，鼓励不偏食、不挑食，样样都爱吃。
什么叫购物指南？
购物指南就是顾客购买商品的指导性文章，它主要介绍某种商品的知识，如它的特点、功能、用途、形状、颜色、使用方法等，以便于顾客辨别商品的真假、好坏、优劣，中心内容就是告诉顾客如何选购商品。广义的购物指南还包括商品的使用方法等，这里的商品包括服务等。
三大指南全称？
《指南》的全称是《3～6岁儿童学习与发展指南》。
2.具体阐述
《3～6岁儿童学习与发展指南》颁布于2012年，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。分别对三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
3.点题升华
幼儿教师在一日生活中实施《指南》时应把握以下几个方面：(1)关注幼儿学习与发展的整体性;(2)尊重幼儿发展的个体差异;(3)理解幼儿的学习方式和特点;(4)重视幼儿的学习品质。一切为了幼儿更好地发展，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
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