大语文时代是什么？
最早提出“大语文”的是张孝纯、张国生老师。在此前后，语文界各种旗号都打起来了，什么“绿色语文”“诗意语文”“生命语文”“真语文”等等，都喧闹一时。比较而言，我还是比较认可“大语文”。随着2017版《高中语文课程标准》的发布和修订，温儒敏教授的主张开始流行，很多人以为基本接近大语文。于是宣称“大语文时代”来了。那么，大语文时代到底有哪些特征呢？
一，大语文时代是全面深入学习语文的时代。过去我们争论语文的本质属性是“人文性”还是“工具性”，现在抛开了这个争论。回归到最重要的文化载体和最重要的交际工具。
温儒敏教授说：“语文或者中文学科，是所有学科中最基础的学科。语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。”这里说到了语文的四大功能：语言运用、思维、审美和文化传承。
就算从“语言运用”这个最基本的功能来讲，我们原先的语文教学都是不完备的，因为高考只靠语文的阅读和写作能力，不考语文的口语交际能力，也就是不考听话和说话的能力。所以，大语文的时代语文必须大变样，要实现四大功能，语文教学必须大变样。
二，大语文时代是加强传统文化教育（国学教育）的时代。这是为了实现语文的“文化传承”功能。当然，这只是传承中国优秀传统文化，还有人类文化的部分。仅仅就传统文化而言，语文课必然增大传统诗词和其他国学经典内容。
三，大语文时代是语文教师专业化大提升的时代。语文教室拿本参考书、教辅资料、习题答案，下载一点课件就可以应付教学的时代，一去不复返了。语文老师要胜任听说读写教学、国学教育、审美教育和思维教学，需要语文老师有全面充分的专业能力。
四，大语文时代是淘汰应试语文、假语文、枯燥语文的时代。那些只讲高考模拟题、高考原题的应试语文，那些传授所谓语文答题万能公式的假语文，那些每天只会让学生背诵、刷题的枯燥语文，统统要被扫进历史垃圾堆。
五，大语文时代是回归语文教学优良传统的时代。讲究小学（训诂文字学），提倡涵咏，重视语感，推崇语用，重视读书的语文传统，必须找回来。把学语文变成研究语文，搞各种表演花架子，动不动声光电的现代化，是值得反思的。