二年级最后一课《风娃娃》，语文老师详细备课笔记，帮孩子学习
两天时间，三节课，我们终于把《风娃娃》学习结束，还剩课后题的小尾巴，只能明天早读补充学习。《风娃娃》是本学期最后一篇课文了，相比较前两篇课文来说，知识点稍多一些，但是课文结构清晰、拟人化的语言的增添了孩子们的亲切感，学习起来难度也不大。
一、生字学习是重点，要不断结合熟字对比记忆。
1.“栽”是平舌音，孩子特别容易读成翘舌音，要在词语中多练读。
2.“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。但是当它作偏旁时，笔顺就发生了变化，比如“轻”里车子旁的笔顺是：横、撇折、竖、提。
3.多音字“哗”、“场”、“得”，后两个孩子们大多已经熟悉，“哗”读第二声时比较陌生，可以让孩子多读几遍。
4.左右结构的生字，结合语文园地部分左右结构生字的长短规律、宽窄规律等，进行观察、临写。
5.读课文时，“腮”和“晾”是很多孩子不认读的生字，尤其是没有拼音的帮助，孩子可以根据偏旁以及上下文先猜读音，再查字典核对猜读音是否正确，最后再让孩子把字放到课文里多读两遍。
6.“转动”额“转”在课文中读第四声，今天上课，不少孩子读错的。可以结合我的笔记，并通过做动作，让孩子理解一个词不同读音的不同用法。
二、课文要读好，读出层次，还要在读的过程中掌握语用点。
1.本文写了风娃娃转动风车、吹动大船（详写），又吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树（略写），有时人们感谢他，有时人们责怪他。这告诉我们：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。也就是说，我们不能好心办坏事，做好事要从别人的实际需要出发，不能凭自己的主观愿望做事。
2.本课朗读三个层次：一是读正确、读通顺，尤其是不加字、不换字，最后一句话是长句子，要注意停顿；二是读好风娃娃的想法和风妈妈说的话。三是读好风娃娃的动作，以及一段话中景物的前后变化。
3.第三、四、五小节，结构是相同的，（可适当结合课后题第二题），先写风娃娃来到哪里，接着写他看到了什么，再写他怎么做，最后写结果。条理非常清晰，孩子易于记忆。
其中，断断续续、哗啦哗啦、很慢很慢、摇摇摆摆、无影无踪，要让孩子识记词语之后，进行相同词语的积累，比如由“无影无踪”可以积累：无边无际、无穷无尽、无法无天。
课文中拟人句的使用，让人物形象栩栩如生，孩子们在读的时候要再次感受拟人句的特点和妙处。
“断断续续”的理解，可以结合生活，也可以结合上下文，有条件的可以用瓶子装水往外一会一倒，让孩子更加直观的感受什么是“断断续续”。
在做好事和坏事前后，风娃娃的心情变化：“高兴极了！”到“委屈”，人们的态度变化，是从“表示感谢”到“纷纷责怪”，读的时候要注意把握相关语句的语气和情感变化。
三、课后题很重要，一定要在课文学习中掌握好，课后要说、写练习。
1.课后第二题：复述课文。
给出的三句提示，都写了风娃娃来到哪里。复述课文前先回顾课文二三五小节：风娃娃在田野、河边、广场都看到了什么、怎么做的、结果怎样。讲故事时，把这几点讲清楚了，故事也就讲明白了。另外，声音要响亮，语言要有条理。
比如：风娃娃来到田野，使劲吹风车，风车抽出更多的水来浇灌秧苗，风娃娃很高兴。风娃娃来到河边，用力吹船帆，船飞快地跑了起来，船工们向风娃娃表示感谢。风娃娃以为只要有力气就能帮助别人。
风娃娃来到广场，吹跑了孩子们的风筝、人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。
风妈妈告诉风娃娃:“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
2.课后第三题：
“寒风、凉风、暖风”是形容冷暖不同的风；“狂风、台风、暴风”是形容威力不同的风。下边四个带有“风”字的四字词语，描绘了“风”所带来的美好画面。除了读准、记住这些词语。还要边读边想：风在生活中还能做些什么？
(可以从做好事的角度思考，也可以从做坏事的角度思考)
好事：风干食物，传播花粉，调节气候、风力发电，吹动帆船，吹动风车……
坏事：暴风危害庄稼，台风摧毁家园，飓风吹翻船只……
今天晚上布置的语文作业有一项：用“风能……，但也能……”，这样的固定句式写一写生活中风的作用，是希望孩子们能学会用规范的语言表达自己的学习所得。